摘 要：在高校探索课程思政融入专业课程的教育改革探索的背景下，作为高职护理专业教师，深度挖掘与探索《护用药理学》和思政元素的结合点，引导学生树立正确的人生观，价值观，民族自豪感，从而实现“各类课程与思想政治理论课同向同行”，“形成协同效应”的课程思政建设目标。

关键字 课程思政；护用药理学；探索

 习近平总书记指出:“要利用好课堂教学这个主渠道，加强思想政治理论课，提升思想政治教育亲和力和针对性。各门课都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^[1]2017年，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》( 以下简称《纲要》) 明确提出:“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”^[2]。习近平在厦门大学建校100周年的贺信中重申高校要全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面提升服务区域发展和国家战略能力，为增强中华民族凝聚力和向心力，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献^[3]。

在高校探索课程思政融入专业课程的教育改革探索的背景下，通过传统的思政课程将思政课、综合素养课以及专业课相结合的“三位一体”课程体系对学生进行思想政治教育已经无法满足时代的要求。当今所提倡的“课程思政为目标的教学改革”是指高校在专门思政课程之外的课程教学中融入思想政治教育，依托专业课程，以思想政治教育为目的，在教学环节中引导学生树立正确的人生观，价值观，民族自豪感，从而实现“各类课程与思想政治理论课同向同行”，“形成协同效应”的课程思政建设目标。

一、护理药理学课程思政元素的发掘与融入

《护用药理学》是护理专业的专业基础课、必修课，该课程是研究药物与机体（包括病原体）相互作用规律及其原理的一门学科,将思政元素融入护理药理学课程的教学，引导学生认同并践行医护工作者的使命与担当，实现教书与育人的综合目标，使学生在掌握专业知识的同时，培养学生爱国主义精神、正确的价值观、法律意识以及团结合作能力,药理学专业课教师做了很多探索^[4-6]，具体做法如下：

（一）融马克思主义理论的思政元素于课程中

护理药理学中介绍各种药物的药理作用、临床应用和不良反应，药物的治疗作用和不良反应，像一把“双刃剑”。药物能够治病救人，也能致病害人，这与马克思主义哲学的辩证思维相契合。例如，高效利尿药呋塞米在临床上主要应用于急性肺水肿和脑水肿，也可以治疗心、肝、肾性严重水肿，尤其是在其他利尿药无效的情况下，该药可以有效的帮助严重水肿患者通过尿液排除体内多余水分。但是患者使用此药过度利尿可能会造成水与电解质紊乱，造成低血钾症，同时大剂量使用该药，部分患者可出现耳毒性等不良反应。教师应让学生认识到药物的两面性，秉承“合理用药，严格按照处方给患者用药”的工作宗旨，在工作中要会运用辩证思维思考问题。

（二）融社会主义核心价值的思政元素于课程中

护理药理学课程蕴含了许多体现社会主义核心价值观的思政元素。例如，镇静催眠药--地西泮，长期使用容易发生依赖性，久用突然停药可出现反跳和戒断症状，作为护理人员，应掌握地西泮的临床用药注意事项，避免药物不良反应事件发生。教师可以通过病例解析让学生意识到护理在临床用药中的重要作用，培养学生严谨、认真的学习和工作态度，以及爱岗敬业的工作精神。教师可通过时代楷模王逸平用13年时间坚持不懈研发成功中药抗心律失常药物，培养学生热爱自己的工作，不为功名，勇于探索，持之以恒的精神。学习镇痛药吗啡时，教师可引入鸦片战争，培养学生牢记使命，勿忘国耻的爱国主义精神。

（三）融法律法规的思政元素于课程

我国制定了处方药与非处方药药品分类管理办法，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以调配、购买和使用的药品。处方是具有法律效力的医学文书，护理人员在工作中要遵守医院管理制度，严格根据处方用药。教师应培养学生严格要求自己，工作严谨，遵守医院规定。学习中枢性镇痛药吗啡时，应明确其有很强镇痛作用，但是其代表性不良反应是依赖性，教师可在教学内容中引入“毒品”海洛因等，强调吗啡可以作为麻醉性镇痛药用于治病，也可能因滥用导致依赖性，严重出现戒断症甚至导致犯罪，其社会影响巨大，属于特殊管理药品，教导学生珍爱生命，远离毒品和犯罪。

（四）融中国传统文化的思政元素于课程

中医药文化源远流长，古有“神农尝百草”，《新修本草》，《本草纲目》等医药事件及医学巨著这些都是中国传统医药文化的结晶。现代许多新药都是从中药典集中受到启发研究出来的。如诺贝尔奖获得者屠呦呦发现的青蒿素就是从晋代著名的医学家葛洪的《肘后备急方》一书得到启示；中国首先提取出来的牛胰岛素，应用于治疗糖尿病；中国头孢类第一人--安静娴默默无闻研究头孢菌素，为我国医药事业做出伟大贡献等。教师可通过这些事例树立学生对中国传统文化的认同感，同时增强其民族自信。

二、课程思政教学方法

《护用药理学》的知识点与思政元素的结合点搜集整理之后，如何将思政元素在授课过程中自然的融入是我们需要思考的重要问题。我们教学实施过程中主要采用讲授法，视频展示法，图片展示法，讨论法，案例分析法在知识讲授过程中渗透思政元素。

1.讲授法

课堂组织教学过程中，讲授法主要用于药物作用及应用，不良反应与用药护理等知识的讲解，在授课过程中特别强调作为医生应该具备扎实的理论基础知识，更好地服务患者。例如在头孢菌素不良反应--双硫仑样反应的讲授中，采用“一问一答”的对话形式，模拟医生与患者的对话，引导学生要耐心询问患者病情，用心指导病人合理使用头孢菌素药物，并在用药前1周内、服药期间及停药后1周禁止饮酒，从而增强医学从业人员的责任感。

2.视频演示法

播放《一株小草的力量》纪录片片段，以声音和画面的震撼感增强学生对屠呦呦发现青蒿素所历经的艰难过程，让学生直观体会科学家在工作岗位中不畏艰难，积极探索，不懈研究，淡泊名利的职业精神。教师可通过这些事例树立学生对中国传统文化的认同感，同时增强其民族自信。

3.图片展示法

护用药理学中药物的作用机制讲解过程中，教师可以选择一些图片展示或者动图展示，让学生通过图片直观掌握作用机制；在介绍药物发现史过程中，对于作出伟大科学贡献的科学家可以展示其人物照片，介绍其事迹，激发学生树立正确的偶像价值观，学习前辈追求真理，恪守职责，勇于进取的精神。例如，在M胆碱受体阻断药的发现史讲解过程中，结合《三国演义》中“刮骨疗毒”、《水浒传》中“智取生辰纲”的故事，告知学生们华佗的“麻沸散”以及水浒江湖的“蒙汗药”，其有效成分其实就是M受体阻断药东莨菪碱。使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及“岁月静好”的来之不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。

4.主题讨论法

在镇痛药的合理使用知识讲解中，运用“职教云”发起主题讨论——“吗啡到底是魔鬼还是天使？”“你认为如何安全合理地使用吗啡？”引导学生主动思考，大胆发表看法，深化保护自我的安全意识。在镇静催眠药物讲解中，可以运用职教云采用讨论的方式，发起头脑风暴——“安眠药能不能长期服用？”，“地西泮能不能随意停药？”引导学生思考安眠药的使用注意事项，让他们结合有知识，发表自己的见解，深化合理用药，不滥用药的职业责任感。

5.案例分析法

在讲解治疗心衰药物强心苷毒性较大，使用不当容易发生药物中毒，作为护理人员，应掌握强心苷的禁忌症，用药过程中应做好用药监护，避免药物中毒事件发生。教师应通过病例解析让学生意识到护理在临床用药中的重要作用，培养学生严谨、认真的学习和工作态度，以及爱岗敬业的工作精神。在吗啡拓展内容--罂粟的讲解中，选取林则徐虎门销烟作为禁毒案例，深化现代中国禁毒的举措，传承虎门销烟的精神，树立“全民禁毒、人人有责”的理念。

结束语：将思政元素有效的融入护理药理学课程中，专业课教师应在课程思政中发挥育人方面的主渠道作用，提升自身思政修养，寻找课程知识点与思政元素的有效结合点引导学生学习马克思主义理论、树立社会主义核心价值观、强化法律意识、培养高尚道德情操、树立四个自信，增强学生的责任感和使命感，成为对社会有用的人。

参考文献:

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

[2]教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》.(2017-12-07).

http://edu.people.com.cn/n1/2017/1207/c1053-29691657.html

[3]《习近平致厦门大学建校100周年的贺信》.(2021-04-06).

http://www.xinhuanet.com/politics/2021-04/06/c_1127297093.htm

[4]任惠文，宋君秋，温克，等. 九州最新官网(中国)有限公司药理学课程思政相关问题的探究［J］. 中国继续医学教育，2021，13（19）：99-103.

[5]陈培清，韩秋琴，胡霞敏，等. 药理学课程思政建设研究［J］. 继续医学教育，2020，34（08）：44-46.

[6]李苗.药理学“课程思政”教学设计方案——以“镇痛药———吗啡”为例[J].现代职业教育，2021，33:186-187.

作者简介：周颖，女，讲师，硕士研究生，研究方向：有机化学，药理学等。